Numa ambição clara de reforçar de forma sustentável o seu sistema educativo, a Costa do Marfim dá um passo decisivo ao colocar no terreno os seus novos recrutamentos de áreas científicas, agora responsáveis por elevar o nível do ensino de matemática e das ciências.
A Costa do Marfim entra na fase concreta do reforço do seu pessoal docente com a colocação dos novos recrutamentos no terreno. Na segunda-feira, 13 de abril, os 1800 professores contratados de matemática e de física-química iniciaram funções em todo o país. Os 1300 professores de matemática foram formados no liceu técnico e profissional de Ébimpé, em Anyama, enquanto os 500 professores de física-química realizaram a sua formação no centro de animação e de formação pedagógica de Yamoussoukro, segundo o portal oficial do governo.
Dois dias antes, o ministro da Educação Nacional, N’Guessan Koffi, deslocou-se a Anyama para encerrar a formação e despedir-se dos formandos. Ele precisou as condições salariais definidas. Os professores do ensino básico receberão 150 000 FCFA (cerca de 265 dólares) por mês e os do ensino secundário 175 000 FCFA, durante dois anos, antes de uma integração na Função Pública. «A partir de 13 de abril, como prometemos ao Primeiro-Ministro, estes jovens devem estar em sala de aula em todo o território nacional. As colocações já foram feitas, as populações esperam-nos, os alunos esperam-nos», declarou.
O ministro enquadrou também este reforço numa ambição nacional mais ampla. «Precisamos de engenheiros, precisamos de matemáticos, precisamos de cientistas», afirmou, em ligação direta com os grandes projetos de infraestruturas lançados pelo presidente Alassane Ouattara. Em resposta, a sua porta-voz, Désirée Gnagne, assumiu um compromisso público. «Vamos trabalhar arduamente para elevar o nível em matemática e física. Estaremos presentes em todo o território nacional», prometeu.
Esta mobilização ocorre num contexto de forte pressão sobre o sistema educativo. O número de alunos do ensino secundário geral aumentou de 1,9 milhões para 3,2 milhões entre os anos letivos de 2017-2018 e 2024-2025, o que representa um crescimento de 67,1 %. O setor público acolhe 36 %, contra 64 % no setor privado.
Ao mesmo tempo, as infraestruturas tiveram de acompanhar este ritmo. O número de estabelecimentos de ensino secundário mais do que duplicou, passando de 1778 para 3901 entre 2017-2018 e 2023-2024, enquanto o número de salas de aula aumentou 60,6 %.
Para estes 1800 professores, esta integração representa simultaneamente uma oportunidade profissional concreta e uma resposta direta às necessidades do sistema educativo, numa altura em que faltavam 1453 professores de matemática e 958 de física-química no início do ano letivo de 2025-2026, segundo dados do governo.
Félicien Houindo Lokossou
