Na Côte d’Ivoire, quase um adulto em cada dois não sabe ler nem escrever. As mulheres são as mais afetadas por este fenómeno, com uma taxa de analfabetismo de 55,7%, segundo dados oficiais.

O governo marfinense está a intensificar a luta contra a exclusão educativa. Na quarta-feira, 22 de abril, em Abidjan, o diretor de gabinete do ministro da Educação Nacional, Alfabetização e Ensino Técnico (MENAET), Moustapha Sangaré, lançou oficialmente o projeto BRIDGE Côte d’Ivoire (2026–2030).

Financiada pela Coreia do Sul, esta iniciativa visa dois grupos prioritários: crianças fora da escola ou que abandonaram o sistema educativo e adultos analfabetos. Trata-se de um sinal forte, numa altura em que cerca de 13% das crianças do país continuam fora do sistema escolar, segundo estimativas da UNESCO.

De acordo com o comunicado oficial, o projeto assenta em dois eixos complementares. O primeiro prevê a criação de 150 “classes de transição” destinadas a crianças entre os 9 e os 14 anos excluídas do sistema educativo. O segundo envolve a implementação de 45 centros de alfabetização dirigidos a mulheres, jovens e adultos vulneráveis. O programa abrangerá as regiões das Lagunes, dos Lacs e das Savanes. A partir de 2026, a implementação começará nas direções regionais da educação (DRENA) de Abidjan 2 e 4, com 20 classes de transição e 10 centros de alfabetização.

“O projeto BRIDGE permitirá criar centros de alfabetização para adultos, mulheres, raparigas e jovens homens, tanto em meio urbano como rural, que não tiveram oportunidade de frequentar a escola”, afirmou Aboudou Soro N’golo. A Côte d’Ivoire torna-se assim o primeiro país da África Ocidental a beneficiar deste programa, juntando-se ao Burundi e aos Camarões entre os participantes francófonos.

O desafio vai muito além da sala de aula. “Esta parceria insere-se numa ambição comum de reforçar a alfabetização e a educação não formal em benefício das populações mais vulneráveis, contribuindo também para o Objetivo de Desenvolvimento Sustentável n.º 4, relativo a uma educação inclusiva, equitativa e de qualidade para todos”, sublinhou Moustapha Sangaré.

O contexto torna esta iniciativa ainda mais urgente. Segundo um inquérito sobre alfabetização realizado em 2025, onze regiões do país apresentam taxas de analfabetismo superiores a 50%, incluindo o Folon (71%) e o Bounkani (68%). Um estudo publicado em 2024 na revista Mu Kara Sani revela ainda que o MENAET dedica menos de 1% do seu orçamento à educação não formal, evidenciando um subfinanciamento estrutural com consequências significativas.

Apesar disso, as classes de transição já demonstraram resultados positivos. Em 2022–2023, 166 dispositivos semelhantes permitiram acompanhar 4 932 crianças, incluindo 2 661 raparigas, segundo dados governamentais. No entanto, a UNESCO alerta que a Côte d’Ivoire está entre os países onde milhões de crianças adicionais correm o risco de abandonar a escola nos próximos anos, devido à redução dos apoios públicos internacionais.

Félicien Houindo Lokossou

Enquanto muitos jovens ainda enfrentam dificuldades para conseguir emprego devido à falta de uma formação adequada, as autoridades da Costa do Marfim multiplicam os esforços para reforçar a cooperação educativa internacional.

O governo costa-marfinense procura melhorar a qualidade do seu sistema educativo através da cooperação internacional. Foi nesse espírito que o ministro da Educação Nacional, N’Guessan Koffi, recebeu em audiência, na quarta-feira, 22 de abril, a embaixadora da Turquia, Deniz Erdogan Barim. Segundo o comunicado oficial, as discussões resultaram em dois eixos prioritários, nomeadamente o reforço das competências dos professores.

O ministério descreve a formação de formadores como «uma alavanca essencial para melhorar de forma duradoura a qualidade do ensino». Ambas as partes manifestaram a vontade de construir «uma parceria estruturante, capaz de responder aos desafios atuais do sistema educativo». O calendário, o financiamento e o volume destas ações ainda não foram definidos.

Um setor em crescimento, mas formadores sob pressão

Os progressos do ensino técnico na Costa do Marfim são reais, mas o caminho ainda é longo. O número de alunos passou de 46 495 em 2011 para 173 062 em 2024, ou seja, um aumento de 3,72 vezes, segundo o Ministério do Ensino Técnico. A participação do setor no ensino secundário total subiu de 3,96% para 6,20% no mesmo período. A rede de estabelecimentos cobre agora todo o território, com mais de 500 estruturas públicas e privadas, contra menos de 150 em 2011.

No que diz respeito à inserção profissional, a evolução é positiva, mas ainda insuficiente. A taxa de inserção dos diplomados passou de 14% em 2017 para 36,5% em 2023. O Estado pretende elevá-la para 80% até 2030, ao mesmo tempo que aumenta a participação do ensino técnico no secundário para 15%. Em julho de 2025, dos 123 estabelecimentos avaliados segundo o referencial nacional de acreditação, apenas 82 atingiram o nível 1 de conformidade, segundo dados oficiais.

A aprendizagem também está a avançar. O programa Escola da Segunda Oportunidade beneficiou 84 366 jovens que abandonaram a escola até ao final de 2024. No mesmo período, 65 848 aprendizes foram formados, dos quais 45 671 no sistema moderno e 20 177 no sistema tradicional. Cerca de 4 000 mestres de aprendizagem foram formados e 2 700 trabalhadores beneficiaram da validação de competências adquiridas, dos quais 500 já certificados.

No entanto, a formação de formadores continua a ser o ponto fraco do sistema. Em 2024, apenas 784 membros do pessoal administrativo e pedagógico foram formados, incluindo 319 no estrangeiro, dos quais 198 na China, no âmbito dos sete centros de formação realizados pela empresa AVIC (Aviation Industry Corporation of China). O setor conta ainda com 565 estruturas privadas autorizadas, uma rede em expansão que aumenta a pressão sobre a disponibilidade de formadores qualificados. Com a abertura de dez novos estabelecimentos em 2025, o governo espera multiplicar por cinco a capacidade de acolhimento pública. Sem formadores qualificados, este progresso corre o risco de permanecer apenas no papel.

Ancara, um parceiro com ativos comprovados

É precisamente aqui que o reforço da cooperação bilateral com a Turquia ganha relevância. A Fundação Maarif gere mais de 230 instituições em 27 países africanos, formando mais de 50 000 estudantes em diferentes áreas. A Agência Turca de Cooperação e Coordenação (TIKA) opera através de 22 escritórios no continente e intervém em setores como saúde, agricultura e formação profissional.

O Ministério da Educação da Turquia desenvolve igualmente iniciativas específicas no ensino profissional e na formação pedagógica dirigidas a países parceiros africanos. No final de 2024, pelo menos 62 000 estudantes africanos estudavam na Turquia, sobretudo graças a bolsas governamentais. Ancara dispõe assim de uma experiência consolidada em formação pedagógica e ensino técnico, dois eixos estratégicos para a economia costa-marfinense.

Félicien Houindo Lokossou

Enquanto o desemprego juvenil ameaça a coesão social na África Ocidental, alguns países fazem a escolha estratégica das competências e da cooperação para construir a empregabilidade de uma geração.

No Mali, a inserção dos jovens e a valorização das profissões impõem-se como urgências nacionais. É neste contexto que Oumou Sall Seck (foto, à esquerda), ministra do Empreendedorismo Nacional, do Emprego e da Formação Profissional, deslocou-se a Conacri na segunda-feira, 20 de abril, de acordo com um comunicado oficial do governo maliano publicado nas suas redes sociais. Sua missão era representar Bamako na 3ª edição das Olimpíadas de Profissões da Guiné, com o tema « O Poder das Profissões: Revelar os Talentos, Promover a Excelência ».

O Mali foi convidado como convidado de honra. Esta distinção reflete a posição que Bamako pretende consolidar nas trocas sub-regionais sobre formação e emprego. O evento, que ocorreu entre os dias 22 e 24 de abril no Palácio do Povo, reuniu 130 finalistas, mais de 70 instituições de formação e cerca de 60 especialistas de vários países.

Um encontro que abre portas

Logo após sua chegada, a ministra Sall Seck foi recebida por Alpha Bacar Barry (foto, à direita). O encontro, considerado « frutífero » pela parte maliana, selou uma ambição comum. Os dois oficiais acordaram uma « convergência de visões » que consagra a formação profissional como um alavanca estratégica.

Na cerimónia de abertura, a ministra maliana tomou a palavra e elogiou uma iniciativa que considerou ser um farol de esperança para a juventude africana. « As profissões não são apenas ocupações, são uma alavanca essencial para o desenvolvimento económico, social e humano », afirmou. Ela continuou, destacando que incentivar a excelência e valorizar as competências é preparar uma geração capaz de enfrentar os desafios de amanhã.

Por sua vez, o ministro Barry fez um apelo direto ao setor privado guineense. « Se não investirem na formação, será mais caro importar competência », alertou.

Dois mercados de trabalho sob pressão

Esta presença ocorre num contexto de forte pressão sobre os mercados de trabalho dos dois países. No Mali, o desemprego afeta principalmente os mais jovens. De acordo com um relatório da Afrobarometer publicado em 2024, a taxa de desemprego entre os 18 e 25 anos atinge os 28%, ou seja, mais do que o dobro da taxa entre os 26 e 35 anos. O emprego formal está a crescer, mas não consegue absorver toda a demanda. Em 2025, foram criados cerca de 65 500 postos de trabalho, dos quais apenas 28 700 no setor privado, contra 32 300 no ano anterior, de acordo com dados oficiais do governo maliano.

Na Guiné, o Observatório Nacional do Trabalho (ONT) estima que o desemprego geral seja entre 4,8% e 5,2%, com mais de 53.000 pessoas à procura de emprego registadas a 1 de janeiro de 2025. Mais alarmante, 34% dos jovens entre os 15 e os 24 anos não estão empregados, nem na escola, nem em formação. Para enfrentar este desafio, Conacri adotou em julho de 2025 uma estratégia nacional de aprendizagem de qualidade 2026-2030, focada na alternância empresarial.

À escala continental, os jovens representam 60% do desemprego total em África e dois terços deles estão sem emprego estável ou estão confinados a empregos precários, segundo o Banco Africano de Desenvolvimento. É precisamente face a esta realidade que a presença da ministra maliana do Emprego e Formação Profissional em Conacri ganha toda a sua importância. Ao aceitar o papel de convidado de honra, Bamako envia um sinal claro: apostar nas competências e nas parcerias para construir a empregabilidade da sua juventude.

Félicien Houindo Lokossou