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Fils Servicos

Fils Servicos (202)

 

 
 

Perante sistemas educativos frequentemente limitados por uma supervisão insuficiente e dados pouco fiáveis, o Djibouti confia aos seus inspetores a missão estratégica de utilizar a inteligência artificial para melhorar a supervisão escolar e reforçar a qualidade do ensino.

O governo djiboutiano concluiu um programa inovador de formação em IA para os seus inspetores da educação. Segundo uma reportagem da Rádio Televisão Djibouti, no domingo, 25 de janeiro, o Ministério da Educação Nacional e das Competências Profissionais organizou um ciclo de quatro meses com o objetivo de reforçar a supervisão das escolas, a avaliação pedagógica e a eficácia administrativa. Esta iniciativa insere-se numa estratégia nacional de modernização do setor educativo.

O programa, realizado de outubro de 2025 a janeiro de 2026, incluiu 14 sessões combinando módulos teóricos, oficinas práticas e estudos de caso. Os inspetores foram formados no uso de ferramentas de análise de dados para acompanhar o desempenho das escolas e dos docentes, identificar lacunas e propor intervenções direcionadas. Segundo a Dawan Africa, a formação permitiu aos participantes dominar tecnologias que influenciam diretamente a qualidade do ensino e a gestão escolar. Cada inspetor ocupa assim um papel central na gestão pedagógica e na tomada de decisões estratégicas.

Orientada por Houssein Ahmed Assowe, docente universitário em informática e inteligência artificial, a formação foi financiada pela Organização Internacional da Francofonia (OIF) através do programa Kireefa. Foram entregues certificados aos inspetores para validar as suas novas competências e reconhecer o seu papel-chave na integração da IA no sistema educativo.

Esta iniciativa ocorre num contexto em que o sistema educativo djiboutiano enfrenta desafios estruturais significativos relacionados com o acesso, a qualidade do ensino e a equidade. Em maio de 2025, o Banco Mundial destinou 11,35 milhões de USD ao Projeto de Ampliação das Oportunidades de Aprendizagem, com o objetivo de reforçar o acesso à educação pré-escolar, primária e secundária, bem como as práticas pedagógicas.

A instituição de Bretton Woods destaca disparidades de género significativas, com 71% das raparigas a concluir o ciclo primário contra 80% dos rapazes, e taxas de passagem para o primeiro ciclo do ensino secundário de 90% para raparigas e 98% para rapazes, evidenciando obstáculos persistentes à igualdade de oportunidades. Além disso, o ambiente de aprendizagem continua limitado pela falta de infraestruturas e recursos básicos. Segundo os dados disponíveis, apenas 7,6% dos alunos possuem livros de leitura em casa, valor que cai para 1,9% nas zonas mais remotas, demonstrando a baixa disponibilidade de ferramentas essenciais para apoiar a aprendizagem.

Félicien Houindo Lokossou

 

Posted On jeudi, 29 janvier 2026 18:30 Written by

Embora a África disponha de uma população ativa jovem e em rápido crescimento, compreender a participação das pessoas em idade ativa permite perceber melhor a sua contribuição para a vida económica, seja através do emprego ou da procura de trabalho.

A taxa de atividade, por vezes chamada de taxa de participação da população ativa, é um indicador essencial do mercado de trabalho. Corresponde à proporção de pessoas entre os 15 e os 64 anos que são economicamente ativas, ou seja, aquelas que trabalham ou procuram emprego. Esta medida fornece uma visão sobre a capacidade de uma economia mobilizar a sua força de trabalho e produzir bens e serviços, refletindo a dinâmica de participação da população na vida económica. Segundo estimativas da Organização Internacional do Trabalho (OIT), a África apresenta uma taxa de participação relativamente elevada em comparação com muitas outras regiões do mundo, em parte devido à sua população maioritariamente jovem e ao forte envolvimento dos habitantes em atividades diversas, formais e informais.

Em África, o crescimento demográfico influencia fortemente a taxa de atividade. A população ativa tem aumentado ao longo dos anos e mantém-se elevada, embora os números variem conforme os países e os métodos de recolha de dados. Este crescimento reflete não apenas uma maior proporção de pessoas disponíveis para trabalhar, mas também as pressões económicas que levam muitas pessoas a procurar ou aceitar emprego, mesmo que precário ou informal.

Um elemento estruturante do mercado de trabalho africano é a onipresença do setor informal. Em muitos países do continente, uma grande maioria dos empregos não é regulada por contratos formais nem acompanhada de proteção social. A nível africano, cerca de 84 % dos empregos são informais, um nível muito superior à média mundial, explicado pela importância do trabalho independente, de pequenas atividades comerciais e da agricultura familiar sem estatuto oficial.

Importância e interpretação da taxa de atividade

Compreender a taxa de atividade ajuda a analisar várias dimensões do mercado de trabalho. Permite medir a disponibilidade da força de trabalho e estimar quantas pessoas contribuem para a economia, mas também evidencia os desafios ligados ao emprego informal. A análise deste indicador fornece pistas para identificar disparidades internas significativas, nomeadamente entre homens e mulheres, jovens e adultos, zonas urbanas e rurais. Em muitos países africanos, a participação das mulheres continua inferior à dos homens, influenciando não só os indicadores globais, mas também as políticas de igualdade e inclusão.

A capacidade de mobilizar e integrar eficazmente os jovens no mercado de trabalho é outro desafio central. Mesmo que as taxas de desemprego oficiais possam parecer moderadas, grande parte dos jovens ativos ocupa empregos precários ou informais, com pouca estabilidade e proteção social.

A análise da taxa de atividade é crucial para os decisores públicos. Governos e organizações internacionais baseiam-se neste indicador para conceber políticas de formação profissional, estimular o emprego juvenil e facilitar o acesso a empregos mais estáveis e formais. Uma interpretação superficial da taxa pode levar a medidas ineficazes se a elevada proporção de empregos informais e a qualidade do emprego não forem devidamente consideradas.

Mais do que um simples número estatístico, a taxa de atividade reflete a combinação de dinâmicas demográficas, estruturas económicas e realidades sociais que moldam os mercados de trabalho africanos. Compreendê-la ajuda a perceber melhor os desafios do desenvolvimento e a orientar políticas económicas e sociais mais eficazes.

Félicien Houindo Lokossou

 

Posted On mercredi, 28 janvier 2026 02:59 Written by

Enquanto muitas economias africanas procuram modernizar os seus sistemas educativos para melhor articular formação, competências e mercado de trabalho, o Gana aposta na inteligência artificial em línguas locais para reduzir barreiras linguísticas e digitais, um desafio crucial para a inclusão educativa e a empregabilidade.

O governo ganês firmou uma parceria estratégica com a Google para integrar soluções de inteligência artificial em línguas locais no sistema educativo nacional. O anúncio foi feito pelo ministro da Educação, Haruna Iddrisu, na sexta-feira, 23 de janeiro, na sua página do Facebook, durante a participação na Cimeira sobre IA Generativa no Reino Unido.

Esta iniciativa enquadra-se na vontade do Gana de modernizar o seu sistema educativo e facilitar o acesso a uma educação de qualidade, sobretudo nas zonas rurais e junto de públicos vulneráveis. Segundo o ministro, a parceria com a Google permitirá implementar ferramentas educativas baseadas em IA em várias línguas locais, nomeadamente o twi, o ewe e o dagbani, com atenção especial às variações e sotaques locais, tornando os conteúdos educativos e serviços digitais mais acessíveis. Ele também destacou a importância de incluir o haussa, língua amplamente falada no Gana e na África Ocidental, para «reforçar a inclusão regional e posicionar o país como um hub africano de inovação em inteligência artificial».

De acordo com o comunicado oficial, as ferramentas educativas da Google estarão disponíveis sem custos de dados para os utilizadores e incluirão conteúdos pedagógicos alinhados com o currículo nacional, bem como recursos sobre o uso responsável da IA no ensino e na aprendizagem, garantindo acesso equitativo para todos, independentemente do local de residência ou do nível de rendimento.

Esta colaboração surge num momento em que o Gana continua a reduzir barreiras linguísticas na educação, ao mesmo tempo que fortalece a empregabilidade da sua juventude. Segundo estatísticas oficiais de 2025, cerca de 30% da população adulta permanece analfabeta, com disparidades significativas entre áreas urbanas e rurais, evidenciando o desafio de garantir uma educação inclusiva e de qualidade.

Recorde-se que a Google anunciou, em julho de 2025, um investimento de 37 milhões de dólares para apoiar a investigação em inteligência artificial e o desenvolvimento de competências digitais em toda a África, incluindo o lançamento de um AI Community Center em Acra. Este valor integra um compromisso mais amplo de cerca de 1 mil milhões de dólares para acompanhar a transformação digital do continente.

Félicien Houindo Lokossou

 

Posted On lundi, 26 janvier 2026 15:55 Written by

Perante um mercado de trabalho em que o desemprego jovem permanece estruturalmente elevado e em que as competências procuradas evoluem rapidamente, a Argélia intensifica os seus esforços para aproximar a formação do emprego e reforçar a empregabilidade das novas gerações.

Por ocasião do próximo início do ano da formação profissional, fixado para 15 de fevereiro de 2026, as autoridades argelinas preveem alargar a oferta com mais de 285 000 novas vagas pedagógicas. O anúncio foi feito por Fouad Khettal, diretor de estudos do Ministério da Formação e do Ensino Profissionais, numa declaração divulgada pela Algérie Presse Service na sexta-feira, 23 de janeiro.

O dispositivo assenta, nomeadamente, no reforço da aprendizagem em contexto empresarial, que deverá abranger mais de 57 000 beneficiários, bem como no fortalecimento das formações presenciais em centros especializados, com mais de 32 000 vagas adicionais. Inclui igualmente cursos noturnos e programas adaptados a mulheres donas de casa, populações rurais, pessoas com necessidades específicas e beneficiários do subsídio de desemprego.

Segundo o comunicado oficial, este modelo de formação visa consolidar competências técnicas consideradas essenciais para a competitividade económica. Pretende sobretudo «ligar a formação ao mercado de trabalho e facilitar a inserção profissional, na medida em que associa a formação teórica assegurada no estabelecimento de formação à aplicação prática no seio da empresa económica». A ênfase é também colocada na inovação e no empreendedorismo, através da abertura progressiva de centros de excelência em setores estratégicos e do desenvolvimento de redes de formação profissionalizante.

Esta dinâmica surge num contexto em que o acesso ao emprego continua particularmente difícil para os jovens. Em 2024, a taxa de desemprego entre os 15 e os 24 anos foi estimada em cerca de 29,7%, segundo dados modelizados do Banco Mundial baseados em estatísticas nacionais e internacionais do trabalho. Por seu lado, o Instituto Nacional de Estatística (ONS) avalia a taxa de desemprego global em 9,7% no final do mesmo ano, com base no inquérito nacional ao emprego e ao desemprego.

Neste quadro, o governo multiplica os esforços de modernização do sistema de formação profissional. Aquando do início do ano de outubro de 2025, cerca de 385 000 novos estagiários e aprendizes integraram os estabelecimentos de formação profissional em todo o país, segundo um anúncio do Ministério da Formação e do Ensino Profissionais.

Félicien Houindo Lokossou

 

 

Posted On lundi, 26 janvier 2026 15:52 Written by

Perante um sistema educativo fragilizado por desafios estruturais e de segurança que limitam o acesso ao ensino, o Burkina Faso intensifica os seus investimentos para reforçar as infraestruturas escolares e técnicas.

Durante o Conselho de Ministros de quinta-feira, 22 de janeiro de 2026, o governo burquinabê apresentou medidas significativas no âmbito da Iniciativa Presidencial para uma Educação de Qualidade para Todos (IPEQ), com o objetivo de alargar o acesso ao ensino. Está prevista, nomeadamente, a conclusão da primeira fase da construção de 12 anfiteatros com capacidade para 500 e 1 000 lugares, distribuídos por cidades como Ouagadougou, Bobo-Dioulasso, Manga, Ouahigouya, Dédougou, Banfora, Kaya, Ziniaré, Fada N’Gourma e Gaoua.

A estas infraestruturas juntam-se dois anfiteatros suplementares de 1 000 lugares em Ouagadougou e Koudougou, bem como quatro anfiteatros de 500 lugares em Bobo-Dioulasso, Ouahigouya, Fada N’Gourma e Tenkodogo. Paralelamente, serão construídos quatro liceus técnicos profissionais em Bagré, Samandéni, Yako e Kaya, com o objetivo de reforçar o ensino técnico.

Ainda não foi comunicado um calendário preciso de entrega das obras. No entanto, o comunicado oficial sublinha que estas infraestruturas visam «responder às aspirações profundas do povo», num contexto em que o acesso à educação continua a ser um desafio central.

Estas iniciativas inserem-se num quadro mais amplo apoiado por parceiros internacionais. Em maio de 2025, o Banco Mundial aprovou um projeto de 140 milhões de dólares destinado a melhorar o desempenho e a resiliência do sistema educativo burquinabê, através da construção de infraestruturas modernas adaptadas às necessidades dos alunos.

Estes esforços decorrem num contexto em que o acesso à educação permanece particularmente frágil nas zonas afetadas pela insegurança. Segundo um relatório do UNICEF publicado em maio de 2025, as ONG e os parceiros humanitários estão a trabalhar para restabelecer a aprendizagem nessas regiões vulneráveis, sublinhando a urgência e a importância destes investimentos para o desenvolvimento do capital humano no Burkina Faso.

Félicien Houindo Lokossou

Posted On vendredi, 23 janvier 2026 15:15 Written by

À medida que empresas, administrações e serviços públicos aceleram a sua transformação digital, o engenheiro de cloud assume-se como um actor central na concepção, implementação e segurança das infraestruturas digitais que sustentam o desempenho dos sistemas digitais.

Especialista em ambientes alojados em plataformas como Amazon Web Services, Microsoft Azure ou Google Cloud, o engenheiro de cloud intervém em todo o ciclo de vida das infraestruturas informáticas. Concebe arquiteturas, supervisiona aplicações, optimiza a utilização de recursos e garante a proteção dos dados. O seu papel vai hoje além da mera gestão técnica, respondendo a desafios de continuidade de serviços, cibersegurança e inovação.

Esta função estratégica acompanha a rápida evolução dos usos digitais, que transforma profundamente as necessidades de competências em TI. Num contexto de crescente dependência de serviços digitais e multiplicação das ameaças cibernéticas, o engenheiro de cloud contribui diretamente para a resiliência das organizações e para a sua capacidade de inovar.

A profissão atrai também pelas condições de trabalho. A organização permite grande autonomia e facilita a integração em equipas distribuídas internacionalmente, um atrativo num sector em tensão. A escassez de perfis qualificados suporta ainda níveis de remuneração elevados. A nível mundial, os engenheiros de cloud recebem em média cerca de 130 000 USD por ano, com intervalos entre 100 000 e mais de 160 000 USD em 2025, segundo estudos de mercado divulgados pela Hellowork.

Em África, os salários variam conforme o país e a experiência. Na África do Sul, um engenheiro de cloud recebe em média cerca de 967 000 rands por ano (≈ 59 500 USD), com remunerações que podem ultrapassar 1,2 milhões de rands para perfis experientes, especialmente em Joanesburgo. Na Costa do Marfim, os salários mensais situam-se geralmente entre 480 000 FCFA (≈ 860 USD) e 520 000 FCFA, um nível elevado face aos padrões locais.

Como tornar-se engenheiro de cloud em África

O acesso à profissão requer uma base sólida em informática, redes e sistemas, complementada por domínio prático das plataformas cloud. Programas especializados africanos estão a desenvolver-se para responder a esta procura. A AltSchool Africa oferece uma formação de 12 meses em cloud engineering, orientada para certificações AWS e Google Cloud.

Outros percursos mais longos, como o da RITA Africa, apostam numa formação prática de 18 a 24 meses para reforçar a empregabilidade nos mercados locais e internacionais. Parcerias entre actores africanos e grupos tecnológicos internacionais desempenham também um papel chave. O programa AWS Talent Cloud, desenvolvido com a Gebeya, combina cursos e laboratórios práticos para preparar para certificações e oportunidades profissionais globais. Iniciativas gratuitas como o AWS re/Start permitem, em vários países, aceder rapidamente aos fundamentos do cloud.

A aprendizagem baseia-se também no envolvimento comunitário. Redes como a Cloud Heroes Africa oferecem workshops, mentoria e projectos concretos, enquanto programas híbridos, como o AWS Skills Center da Universidade de Nairobi, proporcionam uma imersão prática guiada por formadores certificados.

Desafios e perspetivas

Apesar do seu atractivo, a profissão enfrenta desafios significativos. A rápida evolução das tecnologias exige uma vigilância constante e formação contínua. Segundo a TechTarget, mais de 90 % das organizações enfrentam escassez de competências em cloud, aumentando a pressão sobre os profissionais para se manterem actualizados.

Em África, estas limitações juntam-se a dificuldades estruturais, como o acesso desigual à conectividade, o elevado custo das certificações ou o número ainda limitado de data centers locais, apesar da emergência de novas infraestruturas como o Nouakchott Data Hub em 2025.

As perspetivas permanecem, no entanto, favoráveis. O mercado africano de cloud computing poderá atingir 20 mil milhões USD já em 2025 e crescer até 45 mil milhões USD em 2031, segundo dados da 6Wresearch.

A crescente importância do cloud nos serviços financeiros, telecomunicações e administrações reforça a procura por perfis capazes de dominar segurança, conformidade e arquiteturas híbridas, abrindo caminho a evoluções para funções de arquitecto cloud, consultor especialista ou responsável pelos sistemas de informação.

Félicien Houindo Lokossou

 

Posted On vendredi, 23 janvier 2026 09:45 Written by

Perante um mercado de trabalho saturado e às dificuldades persistentes de emprego, o Mali procura reforçar a autonomia económica dos jovens e estimular o empreendedorismo através de mecanismos de formação, financiamento e inserção em áreas rurais.

No Mali, o governo deu um passo decisivo na implementação do projeto FIER 2 com a assinatura de 19 acordos de parceria na segunda-feira, 19 de janeiro. A cerimónia foi presidida por Drissa Guindo, Secretário-Geral do Ministério do Empreendedorismo Nacional, do Emprego e da Formação Profissional, em representação da Ministra Oumou Sall Seck. Estes acordos, conduzidos em parceria com o Fundo Internacional de Desenvolvimento Agrícola (FIDA), visam estruturar a cooperação com os parceiros de execução e consolidar o início concreto do projeto.

Com um montante global superior a 25 mil milhões de francos CFA (≈ 44,8 milhões USD), estes acordos marcam o lançamento efetivo da implementação do programa. Segundo o ministério, inserem-se na continuidade das políticas nacionais de emprego e formação profissional, bem como na nova Estratégia Nacional de Empreendedorismo. O objetivo é facilitar a orientação, formação e financiamento de projetos económicos liderados por jovens rurais. Lançado em Sikasso em março de 2024, com apoio técnico e financeiro do FIDA, o projeto FIER 2 estende-se agora a todas as regiões rurais, com especial atenção às jovens mulheres (40% dos beneficiários).

O programa intervém num contexto marcado por forte pressão sobre o mercado de trabalho rural, onde o emprego continua maioritariamente precário e informal. O FIER 2 prevê a formação técnica e empresarial de 15.000 jovens, a criação de um mecanismo de financiamento sustentável, o apoio a 14.000 projetos económicos e a construção de infraestruturas agrícolas e artesanais nos territórios abrangidos. Para as autoridades, este quadro de colaboração deve favorecer uma inserção duradoura dos jovens na economia local.

Esta iniciativa surge num momento em que o Mali continua a enfrentar desafios estruturais de emprego e desequilíbrios persistentes entre zonas urbanas e rurais. Dados do Banco Mundial em 2024 indicam uma taxa oficial de desemprego em torno de 3%, um valor que, no entanto, oculta uma realidade marcada pelo subemprego e pela predominância do setor informal. Quase 70% da população ativa maliana trabalha na agricultura e em atividades rurais de baixa produtividade, enquanto os jovens e as mulheres enfrentam obstáculos acrescidos à inserção económica. Segundo a instituição, o forte crescimento demográfico continua a aumentar a pressão sobre o mercado de trabalho, reforçando a necessidade de programas direcionados para o emprego rural e o empreendedorismo.

 

Félicien Houindo Lokossou

 

 

Posted On vendredi, 23 janvier 2026 02:58 Written by

Enquanto o ensino superior guineense ainda enfrenta dificuldades para oferecer aos estudantes um acesso alargado aos recursos científicos internacionais e para melhorar a empregabilidade dos diplomados, Conacri relança a sua cooperação universitária com Londres para acelerar a abertura das suas universidades ao cenário internacional.

A República da Guiné iniciou uma nova etapa de cooperação com o Reino Unido nos domínios do ensino superior, da investigação científica e da inovação. Esta dinâmica surge na sequência de uma audiência concedida pelo ministro guineense do Ensino Superior, Alpha Bacar Barry (foto, à esquerda), ao novo embaixador britânico na Guiné, Daniel Shepherd (foto, à direita), segundo informações publicadas na terça-feira, 20 de janeiro de 2026, na página oficial do ministério.

As discussões centraram-se na modernização do Centro de Estudos da Língua Inglesa da Universidade General Lansana Conté de Sonfonia, considerado uma alavanca fundamental para facilitar o acesso aos recursos científicos internacionais e reforçar a empregabilidade dos diplomados. Ambas as partes sublinharam que o domínio da língua inglesa é essencial para que os estudantes guineenses possam integrar-se num ambiente académico e profissional globalizado.

O ministro insistiu «na necessidade de dotar a Guiné de um polo de excelência para o ensino da língua inglesa, estruturado, moderno e plenamente operacional, capaz de acompanhar de forma duradoura os estudantes nos seus percursos académicos». Propôs igualmente a criação de parcerias estruturantes com instituições britânicas para a formação dos formadores do Centro e das classes preparatórias para as grandes escolas de Dalaba, a fim de permitir que os estudantes guineenses tenham acesso a concursos e programas de excelência em língua inglesa.

Esta iniciativa surge num contexto marcado por desafios persistentes para o ensino superior guineense, onde o acesso aos recursos científicos internacionais continua limitado e a empregabilidade dos diplomados permanece uma grande preocupação. Segundo análises setoriais, muitas universidades guineenses ainda carecem de infraestruturas modernas, de ferramentas digitais e de acesso estável à internet, o que dificulta o acesso dos estudantes a publicações e plataformas científicas mundiais, com menos de 15 % deles a dispor de recursos digitais adequados em alguns estabelecimentos.

À escala africana, o ensino superior continua a ser largamente insuficiente para responder às necessidades do mercado de trabalho, com uma taxa de escolarização de cerca de 9 %, muito abaixo da média mundial. Em vários países da região, até 50 % dos jovens diplomados têm dificuldades em encontrar um emprego correspondente às suas qualificações.

Félicien Houindo Lokossou

Posted On mercredi, 21 janvier 2026 16:06 Written by

Perante desafios crescentes de transparência e eficiência na utilização dos recursos públicos, o Djibouti aposta no reforço das competências dos seus funcionários para otimizar o desempenho orçamental e apoiar as suas prioridades de desenvolvimento.

No Djibouti, o Centro de Formação da Administração Financeira (CAF) organizou, no domingo, 18 de janeiro, no Palácio do Povo, uma formação dedicada ao reforço de capacidades em finanças públicas. O workshop, conduzido pelos especialistas Stéphane Kessler e Fabien Delome, reuniu quadros do Ministério do Orçamento sob a supervisão do diretor-geral do CAF, Abdourazack Khaireh Bouraleh.

O programa especializado conta com o apoio financeiro da Agência Francesa de Desenvolvimento (AFD) e com a experiência técnica da Expertise France. Oferece módulos curtos e direcionados, concebidos para complementar os cursos longos existentes e permitir uma subida rápida e operacional de competências.

Desde a criação do CAF, cerca de uma centena de agentes foram formados e ocupam hoje cargos estratégicos em diferentes departamentos do Ministério do Orçamento. As sessões de formação serão implementadas de forma gradual em 2026 e 2027, com uma primeira sessão para agentes iniciantes prevista para fevereiro ou março, após seleção através de um chamado à manifestação de interesse.

Esta iniciativa ocorre num contexto em que o Djibouti procura reforçar a sustentabilidade das suas finanças públicas face a constrangimentos orçamentais persistentes. No âmbito do seu plano de ação 2024‑2027, o país está a implementar reformas para melhorar a disciplina orçamental, alargar a base fiscal e aumentar a transparência das despesas públicas, à luz dos desafios identificados em várias avaliações setoriais.

Paralelamente, o Fundo Monetário Internacional (FMI) recordou em 2025 a importância de consolidar as finanças públicas aumentando as receitas fiscais e otimizando os dividendos das empresas públicas. Segundo a organização, estas medidas deverão permitir restaurar a viabilidade da dívida e reforçar as reservas, mesmo que o défice se mantenha elevado apesar de um crescimento sustentado.

Estes esforços inserem-se também num contexto de apoio internacional. Em janeiro de 2025, o Banco Mundial aprovou um financiamento de 20 milhões de dólares destinado a melhorar a governação das finanças públicas e os serviços digitais, com o objetivo de reforçar a eficácia da administração fiscal e a transparência na gestão das despesas públicas.

 

Félicien Houindo Lokossou

 

Posted On mercredi, 21 janvier 2026 03:49 Written by

Microaprendizagem: uma solução ágil para o desenvolvimento de competências no contexto das transformações económicas e digitais

Perante a aceleração das transformações económicas, digitais e tecnológicas, os sistemas de formação tradicionais revelam cada vez mais os seus limites. Programas longos, custos elevados, pouca flexibilidade e inadequação às necessidades imediatas das empresas dificultam a subida de competências dos trabalhadores.

Neste contexto, a Organização Internacional do Trabalho (OIT) salienta que a aprendizagem ao longo da vida deve evoluir para formatos mais flexíveis e inclusivos, de forma a responder às rápidas mutações do mercado de trabalho. Entre estas soluções, a microaprendizagem surge como um instrumento estratégico para desenvolver competências específicas e rapidamente mobilizáveis, segundo análises da OIT publicadas em 2024 e 2025.

A microaprendizagem baseia-se em módulos de formação muito curtos, geralmente consumidos em menos de dez minutos. Estes conteúdos são concebidos para estarem acessíveis a qualquer momento, principalmente através de smartphones ou tablets, permitindo aos aprendizes integrar a formação em horários sobrecarregados.

De acordo com estatísticas globais compiladas em 2025 pela WifiTalents, cerca de 90 % dos conteúdos de microlearning são atualmente consumidos em dispositivos móveis, enquanto a duração média de uma sessão situa-se entre quatro e seis minutos. Esta evolução ilustra a adaptação das práticas de formação aos usos digitais contemporâneos e à crescente procura de aprendizagem em contexto de trabalho ou durante pequenos intervalos disponíveis.

Desempenho pedagógico superior aos formatos tradicionais


As vantagens da microaprendizagem traduzem-se em resultados mensuráveis em termos de engagement e eficácia pedagógica. Segundo uma análise publicada em 2025 pela plataforma Arist, as taxas de conclusão dos módulos curtos atingem em média entre 80 % e 90 %, contra apenas 20 % a 30 % para formações online longas. Esta diferença deve-se à simplicidade dos conteúdos, ao seu caráter imediatamente aplicável e à baixa carga cognitiva para o aprendiz. A mesma fonte indica que a retenção de conhecimento após uma formação em microlearning pode atingir 70 % a 80 %, um nível significativamente superior ao observado nos formatos tradicionais, promovendo uma aplicação mais rápida das competências adquiridas.

Estes desempenhos explicam a adoção crescente da microaprendizagem por empresas e instituições. Segundo uma síntese de dados publicada pela CLO100 em 2025, mais de 90 % das organizações consideram agora a microaprendizagem essencial para a sua estratégia de desenvolvimento de competências, sobretudo para atualizações tecnológicas, conformidade regulatória, formação contínua e upskilling direcionado. O microlearning permite também reduzir custos de formação e acelerar a integração de novos colaboradores, contribuindo assim para uma melhor produtividade global.

Neste quadro, a OIT destaca a importância de articular a microaprendizagem com sistemas de reconhecimento de competências, como as microcertificações. Segundo o relatório Microcredentials for youth and work publicado pela OIT em 2025, estas certificações curtas e modulares permitem aos jovens e trabalhadores adquirir competências específicas, reconhecidas pelos empregadores, reforçando simultaneamente a sua empregabilidade em mercados de trabalho cada vez mais exigentes e fragmentados.

Para as economias africanas, onde a procura de competências digitais e técnicas cresce rapidamente, a microaprendizagem representa uma solução particularmente pertinente. Oferece uma resposta rápida e económica aos desafios da formação em massa, ao mesmo tempo que melhora a adaptabilidade dos trabalhadores face às transformações estruturais dos mercados de trabalho, segundo as orientações estratégicas da OIT sobre desenvolvimento de competências em África.

 

Félicien Houindo Lokossou

 

 

Posted On mercredi, 21 janvier 2026 03:27 Written by
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